（节选自《生于忧患，死于安乐》）
【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其
母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母 引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。
（选自《韩诗外传》卷九）
注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停 止，废止。④喧：因分心而遗忘。
7. 解释下列加点的词。
(1）人恒过（________）
（2）困于心衡于虑而后作（________）
(3）出则无敌国外患者（________）
(4）其母引刀裂其织（________）
8. 将下列句子翻译成现代汉语。
（1）生于忧患，死于安乐。
（2）自是之后，孟子不复喧矣。
9. 阅读【甲】【乙】两文，回答下列两问：
（1）两文在表达方式上有何不同？
（2）乙文中孟母教子的方法有何独特之处？你从这个故事中获得了怎样的启示？
【参考答案】
7. (1). （1）犯错误 (2). （2）通“横”，梗塞，不顺 (3). （3）势力、地位相等的国家 (4). （4）拿起
8. （1）因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。（2）从此以后，孟子不再（因为分心而）遗忘书中的内容了。
9. （1）甲文以议论为主，乙文以记叙为主。（2）孟母是用实际行动来教育孩子。启示：做任何事情都要全神贯注、一心一意，不能分心。
【解析】（甲）选自《孟子》 作者：孟子 年代：战国
（乙）选自《韩诗外传》 作者：韩婴 年代：西汉
7. 本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。其中“衡”是通假字，通“横”，梗塞，不顺的意思。
8. 本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“于”是“在”的意思，“喧”通“谖”，忘记的意思。
点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
9. 本题考查学生对文言文表达方式和主题思想的掌握能力。仔细阅读两篇文章，通译全文，理解文意，根据问题分析作答。表达方式上，甲文以说理为主，是议论的表达方式；乙文以讲故事为主，是记叙的表达方式。乙文中孟母用“断织”的实际行动来教育孩子做事要持之以恒，不可半途而废。告诉人们，做任何事情都要全神贯注、持之以恒。
参考译文：
（乙）孟子年少的时候，背诵诗文，他的母亲在一旁纺织。孟子突然停了下来。过了一会儿，再背。他的母亲知道他忘记了，叫住了他并问他说：“为什么要中间停下来了？”孟子回答说：“有些忘记了，又记起来。”孟子的母亲拿起刀子就割断她的织物用来警告孟子，说：“这些丝断了，能再继续织吗？”从此以后，孟子不会再遗忘了。
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