“双减”政策落地推行，孩子们的时间去哪儿了？
周末节假日没有校外学科培训，平日里书面作业也变少了。随着“双减”政策落地推行，我国基础教育格局正发生重大变化。“双减”之后，孩子们的时间去哪儿了？
作业负担少了，休息睡眠多了
上学放学时间调整，是“双减”政策落地后，不少家长和孩子们最先感受到的直接变化。
在北京，市教委要求，小学上午上课时间一般不早于8：20，中学一般不早于8：00；下午放学时间调整至17：30。若家长因特殊原因有接送需求，可向学校提出申请。
“十一”假期后，杭州初中全面取消统一早读，上课时间一般不早于8：00。杭州市教育局要求，非寄宿制初中晚自习结束时间不得晚于20：30，寄宿制初中晚上就寝熄灯时间不得迟于21：30。
广州出台《关于切实减轻义务教育阶段学生作业负担提高教学质量的通知》，向课堂要质量，尽量不留作业回家，全力保障孩子每天10小时睡眠和1.5小时以上体育活动。“早上差不多能睡到自然醒，踏踏实实吃完早餐再去学校。”广州市越秀区一名五年级学生说。
上学时间延迟，是为了给孩子们更充足的睡眠时间；放学时间推后，则是为了解决家长难以接送的“三点半”难题。
下午4时左右，走进安徽合肥六安路小学翠微分校，操场上，田径社团、啦啦操社团、篮球社团等在进行训练；教学楼里，各年级均有“课后服务”，在老师指导下，学生们写作业、阅读、绘画……
“双减”改变的不仅是上学放学作息时刻，孩子们的课余时间分配也有了明显变化。
校外培训少了，兴趣爱好多了
减轻校内作业负担，减轻校外培训负担，正是“双减”目的所在。不用再“赶场上课”，能否还孩子们一个快乐童年？
“‘双减’本质上是全面落实党的教育方针，追求育人的高质量。”清华大学附属小学校长窦桂梅认为，一方面要踩住“刹车”，把学生从过去繁重的作业和课外培训负担中解放出来，另一方面也要为学校教育迭代踩下“油门”，重构全面落实儿童素质教育的高质量学校生活，引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
“双减”之后，越来越多的孩子开始利用课余时间，或从事力所能及的家务劳动，或走向户外进行体育锻炼，或捧起课外书、拾起画笔，打卡书店、博物馆等，投入更广阔的兴趣天地。
专家表示，双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。在“减”负担的同时，也要“涨”兴趣，让孩子们有更多自由时间做自己感兴趣的事情，“双减”势必带来更加健康的教育生态，让孩子们在兴趣爱好的陪伴中乐享童年。
内心的孤独少了，情感的陪伴多了
双减政策来了，家长陪伴孩子的方式变了，从那种只为辅导作业的陪伴，变成了充满情感流动的陪伴。在这段与孩子相处的特别时光里，家长放下手机和手头的工作，减少了一些应酬，可以与孩子一起户外行，一起亲子阅读，一起做家务，一起讨论家里的事情，孩子将会打开自己的心窗，主动吐露自己心声，有些事情让孩子作主，先听听他们的意见，也许有意外的惊喜。当孩子在父母的鼓励下，独立完成一件事情时，他们会感到自己是有价值的，不仅提升了他们的自信心，还让他们从内心深处感受到浓浓的亲情。
减负是一项长期任务、系统工程，需要政府、学校、家庭、社会联动，久久为功。各地学校和家长代表纷纷表示，落实“双减”还需要教育评价体系改革深化、社会用人评价导向变革，让人才成长通道更多元、更宽广，形成人尽其才的良好教育生态。（摘自《半月谈网》）
材料二
“双减”助力教育良好生态
教育是民生之基，社会各方密切关注。今年全国两会期间，习近平总书记指出：“对群众反映强烈的突出问题，对打着教育旗号侵害群众利益的行为，要紧盯不放，坚决改到位、改彻底。”中央《“双减”意见》的印发实施，正是坚持以人民为中心，增强人民福祉、回应百姓教育关切的生动体现。
《意见》提出，在校内方面，要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，全面规范校外培训机构培训行为，使学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
《意见》统筹服务国家战略和促进学生全面发展，一方面，要求从服务国家战略需求和社会主义现代化建设的高度，扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育评价导向，培养创新精神、创新能力和综合素质，为党育人、为国育才；另一方面，要求从促进学生全面发展的角度，将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，将本该属于学生自由探索、身心健康发展的时间还给学生，发挥兴趣和特长，引导学生全面而有个性发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
针对综合治理的实施路径，《意见》科学统筹专项治理与长效机制建设两项工作。以专项治理体现鲜明态度。对违背教育规律，冲击学校教育，破坏教育生态，有违教育公平的问题，重拳出击，大力规范。以改革创新展现长远眼光。《意见》对深化教育评价改革，变革教育教学方式，提高师资队伍水平，不断提高学校教育质量、强化学校教育主阵地等作出明确要求，从根本，上夯实“双减”工作持续、有效落实的制度基础，为工作科学深入开展保驾护航。
“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体。只有密切家校联系、营造良好的社会育人氛围，统筹学校、社会、家庭力量，真正形成相互理解、支持的三位一体育人格局，才能确保治理效果的最大化。只要精心组织实施，务求取得实效，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担一定能显著减轻，教育质量将进一步提高。
（摘自《人民教育网》）
1．根据材料一和材料二，下列理解不正确的一项是（3分）（ ）
A．“双减”是指义务教育阶段减轻学生校内作业负担和校外培训负担。
B．“双减”政策下学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度会马上降温。
C．“双减”前的一些校外培训机构功利化的行为，违背了教育规律，对学校教育造成了一定的冲击，已经影响到了民生福祉。
D．“双减”之后，义务教育阶段的学生将会有更多的时间投入到自己的兴趣爱好之中。
2．根据材料的内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A．在“双减”这项系统工程中，只要学校和家长联动起来，就能将“双减”工作落到实处。
B．“双减”政策减轻了学生的作业负担，教育教学质量会受到一定冲击。
C．“双减”政策下，学生的睡眠时间将会得到保障，学生对课余时间的分配将会拥有更多的主动权。
D．“双减”政策对家长的要求会更高，家长因短期内不能适应而会变得更加焦虑。
3．结合对材料的理解，下面的推断不正确的一项是（3分）（ ）
A．“双减”对老师的要求会更高，老师需要将更多时间专注于研究教学，不断提高课堂教学效率。
B．“双减”政策下，学生将有更多的时间参加校内的社团活动，这对促进学生的综合素养大有裨益。
C．“双减”将有力地引导包括家长在内的教育相关群体，从死记硬背、机械训练、反复刷题、片面追求分数，回归到促进孩子们健康成长、全面发展的教育理念和教育策略的轨道上。
D．“双减”让学生们会拥有更多的自主支配时间，留守孩子因缺乏大人的有效监管将会沉溺于手机游戏中。
4．请简要分析材料二的论述思路。（4分）
5．“双减”工作是一项系统工程，请综合两则材料内容，从多个角度来谈谈如何推进“双减”政策的落地实施。（6分）
答
1．选B．解析：本题考查学生分析、比照文本信息的能力。“校外培训热度会马上降温”分析错误，属于曲解原文。依据原文“校外培训热度逐步降温”可知，不是“马上”而是“逐步”。
2．选C。解析：本题考查学生分析、理解文本信息的能力。A．以偏概全的错误。B．“教育教学质量会受到一定冲击”曲解原文。依据材料一“向课堂要质量”和材料二中“在校内方面，要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，”可知“双减”对教学质量要求会更高。D．“家长因短期内不能适应而会变得更加焦虑”犯了主观臆断的错误。依据原文可知很多家长对孩子的情感陪伴会更多，“双减”将会营造健康可持续的教育生态。
3．选D。解析：本题考查学生分析、推断文中信息的能力。D．“留守孩子因缺乏大人的有效监管将会沉溺于手机游戏中”推断有误。依据材料一中“教学楼里，各年级均有‘课后服务’在老师指导下，学生们写作业、阅读、绘画……‘双减’之后，越来越多的孩子开始利用课余时间……或捧起课外书、拾起画笔，打卡书店、博物馆等，投入更广阔的兴趣天地”可知，越来越多的孩子包括留守孩子将会在“课后服务”活动中找到自己的兴趣天地，而不会沉溺于手机游戏中。
4．解析：材料二首先提出问题，从社会背景方面提出“双减”政策出台；（1分）接着分析问题，从《“双减”意见》在校内和校外的具体要求、《“双减”意见》实施的意义、综合治理的实施路径等方面论述了“双减”是什么，为什么要“双减”以及怎样使“双减”政策实施落地：（2分）最后总结解决问题，提出要统筹学校、社会、家庭三方力量促成“双减”取得实效。（1分）（如果指出全文是“总-分-总”的结构也是合理的）
5．解析：（1）“双减”是一项长期任务、系统工程，需要政府、学校、家庭、社会联动，久久为功；（2）“双减”政策的落地推行，需要我们当好政策的宣传员，让社会达成共识：“减”的是负担，“涨”的是兴趣，带来的是健康的教育生态；（3）“双减”需要学校在教育教学质量、课后服务水平、作业布置的科学合理等方面发挥主阵地的作用；（4）“双减”需要家长转变教育观念，放下手机，减少应酬，陪伴孩子，倾听孩子的声音，当好孩子的引路人；（5）“双减”需要有关部门加强专项治理，规范校外培训机构培训行为，尽快消除学科类校外培训的各种乱象，营造健康可持续的教育生态；（6）“双减”需要政府改革教育评价体系，变革社会用人评价导向，让人才成长通道更多元、更宽广。（本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，每点1分，其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
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