世界历史上产生过四大自源古文字，即古埃及象形文字、美洲玛雅文字、苏美尔楔形文字和中国汉字。这四种古文字的前三种都已消亡，唯有汉字一直延续发展至今。汉字起源于何时尚有争议。《尚书·多士》提到“惟殷先人，有册有典”，可见汉字的使用应该在商代之前。尽管目前可以释读的最早文献是商代晚期的殷墟甲骨文，但考古发现了大量商代晚期以前的各类陶文和相关的文字资料，如藁城台西陶文、清江吴城陶文……它们可追溯到商汤时代，地域分布既有商王都城的，也有地方的。这些材料说明完整的汉字体系可能早在夏商之际便已形成。
书记说：“汉字是中华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体。”这句话明确指出汉字不仅是中华文明的重要元素，而且是传承中华文明和传播中华文化的重要符号。汉字具有的生命力、创造力、表现力、凝聚力和影响力铸就了中国人的文化自信。
汉字能够具有如此绵长而旺盛的生命力，当然首先是其系统的科学性和基因的稳固性决定的，但同时也与汉字系统与时俱进的自我调节和自觉优化密切相关。数千年的汉字不是没有变化，而是每次变化都能在维护基因相承的前提下更加适应时代的需要，这种变化不是推翻或否定原有系统，而是自然渐变，逐步改良。它主要通过个体汉字的异形替换和局部属性的适当调节，使整个汉字系统逐渐演进并越来越优化，所以汉字变化的前后总保持着内在联系和发展脉络。
—李运富《中国汉字魅力无限》2020-01-10
材料二：
很多网友反映，对着一张白纸，脑子里想的字呼之欲出，却怎么也写不出来。曾有机构调查发现，94.1%的人都曾遇到过提笔忘字的情况，其中26.8%的人经常会提笔忘字，尤其在年轻人中更加明显。怎么看待今天提笔忘字加剧的现象？造成这种现象的原因有哪些？
提笔忘字现象跟近来备受关注的“语言表达日益贫乏”现象一样，是个综合征，不能简单视之。除了使用电脑，以下因素也不无影响：其一，在快餐文化的影响下，人们常常满足于简单的信息交流或猎奇“八卦”，而不再关注文字的形体美和丰富的内涵，甚至也不在意它的点横撇捺了，于是汉字的轮廓在人们的记忆里渐趋模糊。其二，生活节奏的加快和生活压力的增大，助长了社会的浮躁，致使为人做事不求严谨，语言文字的使用亦然。即使在键盘上敲错了字，也将错就错，不予纠正，对语言文字的敬畏之心有所消减。这也是“网络语言”语病盛行的原因之一。其三，公共空间不良表达的干扰。如网络空间尤其，是自媒体表达中错别字泛滥，广告、牌匾等乱改滥仿成语等现象，都直接干扰了人们对正确汉字的识记，尤其会误导青少年。
—《提笔忘记，忘掉的不仅仅是“字”》2019-04-09
材料三：
最近，针对一位政协委员提交的《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，教育部在官网公开做出答复。事件一经报道，迅速在网上引发热议。
提案中关于简化字“因简害义”“有损汉字的艺术美和规律性”的批评，代表了近年来呼吁复兴繁体字的声音。除了保持书法美观性、便于与港澳台及海外华人交流外，认为简化字削弱了汉字的表意性、违反了“六书造字”的原则、不利于传承传统文化，是繁体字支持者的主要观点。他们举出“亲不见，爱无心，体无骨，龟无脚"的例子，认为简化字无法准确传达先人的造字意图。
| 爱→愛 | 义→義 | 鄉→乡 |
| 没有心，如何愛？ | 不讲道義，因为不关我事 | 回望故鄉，已不见郎 |
| 導→导 | （1）__________→亲 | 產→产 |
| 領導者，已无道 | 不能相见，怎能相亲？ | （2）__________，__________ |
—《汉字简化是大势所趋》2019-12-12
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．在文字的发展史上，曾出现过四大自源古文字，但只有中国汉字延续发展至今，且何时起源已成定论。
B．考古发现了大量商代晚期以前的各类陶文和相关的文字资料，这些资料可追溯到商汤时代，地域分布也较广，从而证明汉字体系早在夏商之际便已形成。
C．汉字是传承中华文明和传播中华文化的重要符号，通过汉字，我们可以窥见中国悠久的历史和灿烂的文明。
D．导致“提笔忘字”现象的因素很多，其中生活节奏加快和生活压力增大直接干扰了人们对正确汉字的识记，尤其会误导青少年。
2．下列关于原文内容的理解和推断，不正确的一项是（ ）
A．在维护汉字基因相承的前提下，汉字通过自然渐变、逐步改良、自我调节、自觉优化等方式，更加适应时代需要，保持旺盛而绵长的生命力。
B．为减少“提笔忘字”现象，我们应该多关注文字的形体美和丰富的内涵，增强对语言文字的敬畏之心，减少公共空间的不良干扰。
C．繁体字支持者认为简化汉字有损汉字的艺术美和规律性，消除了汉字的表意性，违反了“六书造字”的原则，不利于传承传统文化。
D．从网友对汉字繁简问题的热议可以看出，社会各界对以汉字为代表的中华传统文化关注度越来越高，而这些争论也会助推中华文明的发展和传扬。
3．根据材料三中的表格信息，补写表格中空白部分。
（1）____________________
（2）____________________，____________________
答
1．C
2．C
3． 親 没有生， 何来產？
【解析】
1．
本题考查学生概括分析、比较材料的能力。
A.“且何时起源已成定论”错误，原文是“汉字起源于何时尚有争议”。
B.“从而证明汉字体系早在夏商之际便已形成”错误，原文是“这些材料说明完整的汉字体系可能早在夏商之际便已形成”，是“可能”，不是已经确定。
D.“其中生活节奏加快和生活压力增大直接干扰了……”错误，原文是“如网络空间尤其，是自媒体表达中错别字泛滥，广告、牌匾等乱改滥仿成语等现象，都直接干扰了人们对正确汉字的识记”，直接干扰人们对汉字的识记的原因应该是公共空间不良表达的干扰。
故选C。
2．
本题考查学生依据文本内容进行推断的能力。
C.“消除了汉字的表意性”错误，原文是“认为简化字削弱了汉字的表意性”，原文中为“削弱”，并不是“消除”。
故选C。
3．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，根据表格中“不能相见，怎能相亲？”可知，“亲”的繁体字应有“见”这一偏旁，故此处为：親。
第二处，仔细观察繁体字“產”，由“产”和“生”两部分组成，现在的简体字“产”，没有了“生”的偏旁，据此可以表达：没有生，何来產？
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