胡成
①学术研究的要旨，在于知识创新意义上的发现和发明。就其成败得失来看，如果套用托尔斯泰的那句名言：“幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。”那么似可以说成功的学者都很相似，不成功的学者各有各的烦恼和伤心。一般说来，学术上能够成功之人，是在正确的时间里研究正确的问题，需要天赋、训练、勤奋，当然还要有点运气。这就注定只有极少数人能够脱颖而出，成为学术研究的佼佼者。毕竟，在未知世界里的探索，前面充满了太多不确定性，大多数人终生只是在黑暗中跌跌撞撞，虽废寝忘食，夜以继日，却不见得能有收获。
②当然，有幸做出点成绩者大有人在。不过，倘若不能进入学术史意义上的“发凡起例”，或者说带来科学革命意义上的“范式转换”，那点成绩也只是为他人建造巍峨大厦增砖添瓦。这就像吾人进到北京故宫，首先映入眼帘而赞叹不已的，是炫丽的房顶、威严的大殿、堂皇的拱门、挺拔的圆柱；不会有多少人注意修造这些建筑所用的青砖绿瓦。好在，终生以学术为业之人，多多少少都有些病态的自恋情结。即使生不逢时、身处逆境，也没有太多想到知难而退。
③由此说来，学术生涯确如马克斯·韦伯所说是“一场疯狂的冒险”，多数人注定一无所获，失意而归。韦伯语重心长地质问那些年轻学生：“你能够年复一年看着平庸之辈一个接一个爬到你的前面，而既不怨怼也无创痛吗？”在他所谓学术生涯是“一场疯狂的冒险”的讲述里，很难说没有自己心理不平衡和受挫感的投射。
④韦伯的这一质问怕还有实实在在物质生活上的羞涩和失落。目前很多大学的薪酬制度，采行的是“竞赛制”，教授分为“基底工资”加“岗位津贴”。就基底工资而言，几乎所有学者都无法过上体面的生活。作为补偿，基底工资之上加了一定数量的“岗位津贴”，评定标准是所谓数字化的业绩考核。所以，当下“不成功”的学者，最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍，一定比当年的韦伯更能经受住各种“折腾”。
⑤人生的坎坷和困蹇，本来就不只是单一负能量。尤其上天赐予学者的一小点睿智，是普通人对不幸多默默承受，而他们则能咀嚼、回味、反思，乃至言说自己的伤痛和苦恼。就像尼采把思想者称为“有病的动物”，认为人的尊严只在感受巨大痛苦的精神之中——即痛苦使灵魂敏感，当灵魂不愿屈服之时，意志愈加激昂，思想也就愈发活跃。实际上，孟子在两千多年前说的“天将降大任于斯人”，就已经表达了同样的意思。古代学人作为自由职业者，运蹇时乖而不降其志，不辱其身，可将自己不为当下接受的创世之作，“藏诸名山，传之其人”。然而，现代学者作为职业研究人员，参与的是一种集众的工作。他的任何研究都需要经过同行仔细验证，以及学术共同体的认真审查，故不太可能“朝闻道夕死可矣”。重要的是，“不成功”的学者置身底层和边缘，较多发愤之作，难免没有一点离经叛道，自然比成功的学者更期待一个能够鼓励自由表达意见，公开交换观点的外在宽容环境。
⑥除此之外，“不成功”学者还应比成功的学者，更注重学术共同体的内在环境。这也是因为现代意义上的学术研究，注重同僚之间的合作与竞争。谁也不会否认，与杰出之人作为同事相处，可能将永不停止地追求卓越；如果周围都是些平庸之人，则会让自己变得乏味而无生气。这也可以理解当年的韦伯，尽管很长时间里辞职而离开大学，却时刻关心学术共同体的坚持和恪守。一九○八年他在《法兰克福报》刊发文章，尖锐批评普鲁士教育部大学事务部门将曾在地方大学任教之人，擅自任命为柏林大学经济学正教授。韦伯认为这一任命不合法，践踏了十九世纪德国业已确立的大学教师聘任的自治传统。因为让当局反感的一位学者占据了教授职位，执事者会惩罚性地任命另一位迎合上级之人，在学者之间制造矛盾和争斗。
⑦讲这些，是想让那些“不成功”学者，或那些将要毅然步入这一“疯狂的冒险”之年轻学人，能有稍微多一点的从容不迫和气定神闲。面对那么无奈的现实世界，学者最重要的责任或许不是拯救这个世界，而是首先设法拯救自己。既然尽了自己的本分，肯定拥有一个自由的灵魂；纵使在职业生涯结束之时，吾人仍然无所建树，壮志未酬，那又何妨？（有删改）
3.第②段“增砖添瓦”在文中的意思是 。（2分）
4.对③④两段理解正确的一项是（ ）。（3分）
A.韦伯说学术生涯是“一场疯狂的冒险”，因为多数学者注定一无所获。
B.只有优秀如韦伯，学术生涯才可能没有心理的不平衡和受挫的感受。
C.大学薪酬制尤其是业绩考核，让学者能坚持下来而不至于魂不守舍。
D.让学者在物质方面过上体面生活就可以避免韦伯当年那样的“折腾”。
5.根据第⑤段文意进行推断，正确的一项是（ ）。（3分）
A.人生的坎坷和困蹇一定能给学者带来正能量。
B.学者如果只是对不幸默默承受那是不睿智的。
C.古今学者对价值的认同方式实际上并无区别。
D.成功的学者不屑于发愤之作也不会离经叛道。
6.分析第⑥段作者是如何论证观点的。（4分）
7.联系全文，概括“不成功”的学者的特点有哪些。（4分）
答
3. （ 2 分）为他人伟大的学术成就（ 1 分），作出自己的一点贡献（或提供一些帮助）（ 1 分）
4.A (3 分 ) 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、 观点等进行分析概括，注意结合语境。 B 项，“只有……才……”错误。原文是说“在他所谓学术生涯是 ‘一场疯狂的冒险’的讲述里，很难说没有自己心理不平衡和受挫感的投射”。 C 项，“让学者能坚持下 来而不至于魂不守舍”错误。结合原文“评定标准是所谓数字化的业绩考核。所以，当下‘不成功’的学 者，最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍，一定比当年的韦伯更能经受住各种‘折腾’”分析，“让 学者能坚持下来而不至于魂不守舍”篡改文意。 D 项，“就可以避免”错误。结合“韦伯的这一质问怕还 有实实在在物质生活上的羞涩和失落”“最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍，一定比当年的韦伯更 能经受住各种‘折腾’”分析，“就可以避免韦伯当年那样的‘折腾’”错误。故选 A 。
5.B （ 3 分） A 项，“一定能给学者带来正能量”错误，“一定”过于绝对。 原文为“人生的坎坷和困蹇，本来就不只是单一负能量”。 C 项，“并无区别”错误。结合“现代学者作 为职业研究人员，参与的是一种集众的工作。他的任何研究都需要经过同行仔细验证，以及学术共同体的 认真审查，故不太可能‘朝闻道夕死可矣’”等分析，古今学者对价值的认同方式实际上是有区别的。 D 项，“成功的学者不屑于发愤之作也不会离经叛道”错误。结合“‘不成功’的学者置身底层和边缘，较 多发愤之作，难免没有一点离经叛道，自然比成功的学者更期待一个能够鼓励自由表达意见，公开交换观 点的外在宽容环境”分析，“成功的学者不屑于发愤之作也不会离经叛道”于文无据。故选 B 。
6. （ 4 分）第⑥段先提出观点，（ 1 分）然后用正反对比的手法，将与杰出之人作为同事相处 和周围都是些平庸之人的结果对比，突出注重学术共同体的内在环境的重要性；（ 1 分）再以 韦伯刊发文章批判破坏同僚之间的合作与竞争的内在坏境的行为为例证，（ 1 分）具体有力地 证明观点。（ 1 分）
7. （ 4 分）事业上不够成功，只是为别人添砖加瓦；经常遭受心理上和物质上的不平衡和失落 的折腾；能咀嚼、回味、反思不幸，乃至言说自己的伤痛和苦恼；期待一个能够鼓励自由表达 意见， 公开交换观点的外在宽容环境； 注重学术共同体的内在环境。 （答对其中任意一点得分， 满 4 分为止）
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