造字本义：从走从取，快步趋之，积极向前，必有所取。
《现代汉语字典》的解释：
趋向：志～。意～。旨～。
兴味，使人感到愉快：兴～。乐～。情～。雅～。妙～。
要求：①题目自拟；②文体自选；③不少于600字；④不得抄袭本卷中的材料；⑤文中不得出现含有个人真实信息的地名、校名、人名。
【写作指导】
本题考查材料作文写作。
一、审题。材料是一个字“趣”及它的释义。根据材料可知，“趣”的解释有两种意义：趋向；兴味，使人感到愉快。这是两个基本义项，根据组词可知“趣”的涵盖意思丰富，涉及范围广范。审题时，可采用缩小内涵的方式。如“什么是真正的‘趣’”“学习之‘趣’是什么”“如何才能让自己心中有‘趣’”“趣在生活中的价值与意义”“读书之趣”“校园生活之‘趣’”“苦中作乐之‘趣’”“怎样做一个有‘趣’的人”等都可以作为写作范围。
二、文体。本题写作要求非常明确，要求“选择生活中的一个人，写一篇文章”，即写成以写人为主的记叙文。写作要求进一步提示：可以写自己，可以写他人，可以写传记，也可以写回忆性文章。好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。有趣的人，或是对生活充满好奇和热情，或是幽默机智……我们要抓住题目里面的一个关键词“有趣味”，抓住这个特点以后，就知道从哪些地方入手，对其“有趣”的特点进行着重描写。按照此要求，可以拟题为“一个有趣的人”“语文老师真有趣”“我要做个有趣的人”“我品尝到了生活的趣味”“爸爸让我尝到了学习的趣味”“我的童年趣事”等等。
三、选材立意。写人，自然离不开记事。本题可供写作的选材很多。可以写学习、生活中的乐趣：校园中有趣的事，学习中那些奋斗着快乐着、充满情趣的经历感受，一起游玩友谊之趣等，主题上表现“某个人物真有趣”；可以表现艺术之趣：欣赏绘画之趣，感受音乐之趣，名著阅读中的趣味等，主题上表现“某个人物培养自己的艺术之趣”；也可表达自己的成长之趣：童年趣事充满童真，少年的趣事充满尴尬却能启迪内心，记录成长点滴，表现奋进与追求，是成长类趣事在主题上不错的选择。
有趣的曹老师
谈起曾经教过自己的老师，首先跃入我脑海的便是曹老师。曹老师儒雅有趣，做的事也很富于戏剧性。
新学期开始，在我们期盼的目光中，曹老师就这么风风火火地进来了。他个子不高，五官平常，挺直的鼻梁上架着一副金丝框眼镜，更添一丝儒雅。他一笑，条条皱纹自眼角向两鬓辐散开来，他笑称：“这是岁月的积淀。”
春天是个让人容易犯困的季节，下午第一节课同学们都是昏昏欲睡，但如果是曹老师的课，这种情况便不会发生。这与曹老师课堂的一大特点——“朗读”密切相关。
每学一篇文章，曹老师都会抑制不住满腔热情，为我们深情朗诵一遍。不管是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的舒缓，或是“人不寐，将军白发征夫泪”的悲叹，抑或是“大庇天下寒士俱欢颜”的期盼，都被他演绎得声情并茂。我们听着，不由得发出“啧啧”的赞叹声。
试想，在这充满激情的课堂上，还会瞌睡吗？瞌睡虫早被曹老师那高亢的嗓音赶到爪哇国了！
为人师者，自然很注重学生对自己的看法，曹老师也是如此。这不，一有机会曹老师便打开了话头：“同学们，你们认为老师是怎样的人呢？”“和蔼可亲。”“智慧。”“有趣。”赞誉滚滚而来。“浓缩的就是精华！”不知哪位同学大喊了一句。教室瞬间沸腾了，曹老师的身高是硬伤，竟有人敢如此“直言”，想挨“削”吧！同学们渐渐安静下来，似乎在等待着看那位同学承受老师的雷霆之怒。也有一些同学实在难忍笑意，便咬紧牙关，捂紧嘴巴，以免因一时忍不住而被殃及。谁知曹老师却朗声大笑起来，说道：“精华好呀！说明我有智慧呀！晏子也不高，造诣却不浅，说不定我以后还能成为一代大家‘曹子’呢。况且，俗话说：‘天塌下来有个子高的顶着。’何乐而不为呢？！多谢同学们的评价了。”霎时，同学们强忍的笑意便如决堤的洪水奔涌而出。
我们深深被他的睿智可爱折服了。
有人说，现代社会中最复杂的事便是人与人的相处，我却认为与曹老师的相处是最简单的事。
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