请在骑行活动出发时，写一篇在动员会上的演讲稿。以参加骑行活动学生当事人的身份完成写作。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
热点话题是老师带高中学生骑行活动，作文材料既展示了骑行活动基本情况，特别强调了骑行活动的准备和压力，然后让学生完成写作，在引导青少年学生关注社会实践、师生和家庭关系的同时，也关注自身发展和人生选择，并进行深人思考，自觉提高对家庭、社会、教育、人生、实践等的认识，有个人的人生观和担当的责任感。
任务驱动要注意显性选择和隐性要求两方面。显性选择是从五个任务中任选其一，有对象、情境和文体要求;隐性要求是:①必须围绕“对骑行活动认识”这一主题，也就是要结合自己对骑行活动的看法、体验和实践;②必须注意针对明确对象来具体写。
参考角度:
文体注意演讲稿的要求;对象可以有兰老师、骑行学生，甚至有校领导和家长;内容可重点围绕骑行学生和兰老师进行动员，强调要求和安全，提出建议和希望;也可向校长和家长表明决心，希望他们支持和放心。
二
2019年6月12日，山西省朔州市朔城区一中633班班主任兰会云带着11名高中毕业生，从朔州一路骑行去上海，总行程1800多千米。尽管兰老师事先做了很多准备，如规划骑行路线、学生体能测试、签订免责协议、购买安全保险等，但出发前，还是遇到很多压力：校领导不主张老师们效仿，有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌注，有家长死活不答应孩子参加……
请从下列任务中任选一个，以参加骑行活动当事人的身份完成写作。
①骑行活动出发前，给面临压力的兰老师写一封信。
②骑行活动出发时，在动员会上的演讲稿。
③在骑行活动中，给父母写一封信。
④骑行活动结束后，给校长写一封总结报告。
⑤给愿意参加骑行活动，却因种种原因未能如愿的同学写一封安慰信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
任务选择是自由的。本道作文题给出了五个写作任务，考生可以“任选一个”。可选择的写作对象也有多个：兰老师、相关学生、父母、校长等。写作时的相关态度也具有多样性，对兰老师的认可、对参加动员会相关学生的激励、对校长的辩驳、对父母的宽慰、对未能如愿参加活动学生的勉励等，写作角度是多元的。
同一任务的写作角度也是自由的。比如：
任务一：信件的主题是——给兰老师解压。参考立意：可以从教育本身（例如：知行合一、学以致用），教师担当（例如：以身作则、责任担当、敢为人先），学生收获（例如：博学笃行、吃苦耐劳、勇于拼搏）等角度给兰老师解压。偏题立意：不同意兰老师的做法，主题不是给兰老师解压。
任务二：演讲的目的是动员。演讲稿要有自己的认识与思考，并且提出希望与建议两方面内容。参考立意：对骑行的认识与思考可以从强身健体、磨炼意志、吃苦耐劳、团结协作、珍惜机会、懂得感恩等角度去阐发。希望与建议可以从坚持、团结、友善等角度去写作。偏题立意：主题不是动员。
任务三：要注意已经在骑行活动中，其背景是父母同意参加骑行活动。参考立意：可以从感谢父母的开明，感恩父母的培养，告知父母自己的收获，请父母放心等角度展开。偏题立意：信件不涉及骑行活动，大谈父母培养自己的不易等。
任务四：总结报告正文内容应该包含此次骑行的过程以及自己的收获感悟，也可在文末提出建议。参考立意：骑行过程可以从准备、出发、到达等方面进行叙述，收获感悟可以从地理风景、风土人情以及上文所提到的精神感悟等角度进行阐发。建议可以从近年来发展的研学旅行等角度向校长提出更加合理的建议。偏题立意：只给校长提建议。
任务五：安慰信的主题应该是安慰。参考立意：可以从理解父母、旅途艰辛、身体条件等方向入手，转换角度则可以从身体不在路上，但可以通过读书使心灵在路上；人生漫漫，机会依然有；意志力、团结能力等可以通过多种途径获得等方面切入。偏题立意：大谈旅途见闻，偏离安慰主题。
文体的选取是开放的。所给的五个任务中，有书信，有演讲稿，也有总结报，告考生可以根据自己的实际灵活选择。而一旦选定文体，就要符合相应文体的格式要求。
联想思考是自由的。考生可根据自己的人生阅历，结合已有的素材积累等发挥联想和思考，有较大的开放性。
解题
本作文采用“热点话题+应用文体+任务驱动”的形式，仿照2019年全国高考Ⅱ卷作文命题模式。旨在引导考生在关注社会实践、师生和家庭关系的同时，也关注自身发展和人生选择，并进行深入思考，自觉提高对家庭、社会、教育、人生、实践等的认识，培养个人的人生观和担当的责任感。
题目的任务限制非常明确，所以审题难度不大，但思维层面的要求较高。?
参考立意
切题立意：
1.兰老师，我为你点赞。
2.我已长大，应该翱翔。
3.敢于挑战，勇攀高峰。
4.青春需要无畏前行。
5.青春无悔，感谢有你。
6.无畏挑战，一路前行。
……
偏题立意：
1.我的骑行活动。（忽视任务，走向话题）
2.放平心态，轻装上阵。（“心态”不是材料重点）
3.掌信念之舵，扬成功之帆。（“信念”不是材料关键词）
……
何畏浮云遮望眼
——给兰老师的一封信
敬爱的兰老师：
您好！我知道现在的您面临着很大的压力，无论是校领导、家长还是社会上的一部分人都不支持您。但身为骑行队伍中的一员，我想说：“先行自在凌绝顶，何畏浮云遮望眼！”（开篇非常巧妙地化用两句诗词“会当凌绝顶”“不畏浮云遮望眼”，干净利落地表明立场，并为下文思路的展开打好基础。）
我知道，老师您的做法非常得标新立异，要带十几名学生骑行近2000公里，在国内都极为少见，有众多质疑反对声也不足为奇。但是我相信老师您的做法是正确的，总要有第一个吃螃蟹的人，没有开创，何谈进步！（退一步表明质疑现象的合理，又进一步明确“凌绝顶”具有开创精神。）
首先，骑行本身是一种健康绿色的出行方式。跨越如此大的距离本身就是一项壮举，对我们学生而言更是一项极大的身心磨炼。它既能开阔我们的视野，磨炼我们的意志，也能使我们收获人生路上更多意想不到的有价值的东西。如此一举多得的事又怎么会是错的呢？诚然，骑行本身有一定风险，按传统观念，去人生地不熟的异乡并不明智，可是除去心理因素，无论是对锻炼身心还是增加经历都是极其有益的。在美国，高中毕业生独自骑行至大学早已屡见不鲜，您没有必要为此烦恼。（为兰老师解除压力的第一个理由：绿色出行，提高身体素质。）
其次，做正确的事一定会给社会带来积极影响，不必担心非议之声。科学史上，哪个重大的发现没有遭受过非议呢？从电的发现，交流电的应用，再到相对论、人工智能的发展进步，没有一项创造发明是没有承担风险的。交流电电死大象，众多科学家反对相对论，可如今电已是电气时代的基石，相对论也成为人类史上最伟大的理论之一。老师，您做的虽不如他们一样伟大，但面临的压力阻力却与他们无太大差别。事件的正确性交由后人去评说，我们只做我们认定的事。（为兰老师解除压力的第二个理由：坚持去做自己认定的正确的事。）
再者，校领导、家人等就由我们去说服。他们理解自然是好事，倘若不理解，那又何妨呢？知道其中道理的我们懂您，您不必担心；不知道其中道理的人与此无关，您也不必烦心。相信假以时日，他们会对我们的骑行给予一个正确的认识。毕竟，让他们接受这样一个活动需要一个过程。（为兰老师解除压力的第三个理由：校领导、家人以后会理解我们此次骑行活动。）
先行者，身在凌绝顶，目光长远，不畏浮云遮望眼。立根定在破岩中，任尔东南西北风。先行者，前进的路上有许多障碍，这个时候更需要坚持，只有坚持才能迎来成功。等待世间铅华褪去，不理解的人才能真正看清先行者走过的道路，才能真正明白先行者的伟大。（再次明确先行者敢为人先的道理。）
兰老师，做个先行者又何妨？压力不过是前行的动力。（文章最后提出呼吁，鼓励兰老师要勇敢地做一个先行者，并指出现在的压力终将是前进的动力。）
您的学生
某年某月某日
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