多国高中学生参加的“文化之旅?魅力中国”游学活动即将结束

发布时间: 2020-05-11
多国高中学生参加的“文化之旅?魅力中国”游学活动即将结束。中国学生文佳作为小组代表将在活动分享会上发言,为此,他一采访了小组的几位成员。
   欧洲的欧文说,他印象最深的是敦煌,在莫高窟的壁画和彩塑中,他看到了多种文化的影子,不禁感叹不同文化的汇聚成就了独具魅力的敦煌文化。
   美洲的珍妮说,最让她震撼的是北京故宫。她看到了宏伟的皇家建筑、珍贵的中国文物,还碰巧参观了由几家世界知名博物馆联合推出的,“灵感中国”特展,她惊奇地发现,中国元素正成为世界时尚艺术的流行素材和灵感来源。
   非洲的西塞说,与中国同龄人一起生活是他最好的体验,打篮球,练武术,喝可乐,品中餐……共同的爱好、新奇的感受让大家成了好朋友。
   请结合材料内容和自己的体验,以文佳的名义写一篇发言稿,表达你对文化交流发展的认识与思考。
   要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

材料的第一自然段只有两句话,但是含意非常丰富。
这一句话交代了写作的背景,设置了一个展开写作活动的情境。这是一次国际文化交流活动,是“游学”活动,就是开展旅游开展学习的活动。活动有多个国家的高中学生参加,这暗示了写作对象,发言要面对的是参加这次游学活动的多国高中学生。发言的主题应该是跟游学的主题“文化之旅?魅力中国”相关的。这个活动主题,其实也有暗示作用,“魅力中国”,中国的魅力在哪里?是应该回答的一个问题。
第二句话交代了写作者的身份,名字叫“文佳”,是男性还是女性,没有限定,你可以自由选择。他(她)参加了这次游学活动,是活动的直接参与者,不是旁观者。这句话还交代了写作目的,写这篇发言稿是要在活动结束的分享会上作发言用的,目的非常清楚。这句话还交代了写作者为此次写作所做的准备,采访了小组里的成员,采访的结果就是下面接着的材料。这些采访内容是要作为写作者写作的材料用的,这是写作者立意、发言的依据。
(2)欧洲的欧文说,他印象最深的是敦煌。在莫高窟的壁画和彩塑中,他看到了多种文化的影子,不禁感叹不同文化的汇集交融成就了独具魅力的敦煌文化。
(3)美洲的珍妮说,最让她震撼的是北京故宫。她看到了宏伟的皇家建筑、珍贵的中国文物,还碰巧参观了由几家世界知名博物馆联合推出的“灵感中国”特展,她惊奇地发现,中国元素正成为世界时尚艺术的流行素材和灵感来源。
(4)非洲的西塞说,与中国同龄人一起生活是他最好的体验。打篮球,练武术,喝可乐,品中餐……共同的爱好、新奇的感受让大家成了好朋友。
第2-4自然段都是“文佳”采访的结果。
第一个采访对象是欧洲的欧文。关联的是敦煌的莫高窟,其思想内容,重点是要突出不同文化的融合成就了独具魅力的敦煌文化。我们可以提炼为中国魅力来自于多种文化的融合,或者说是中国对各种文化的包容。
第二个采访对象是美洲的珍妮。关联的点有两个,一个是北京故宫,历史遗迹和文物,是中国魅力所在。拓展开去,到第二个关联点,是“灵感中国”特展,中国元素正成为世界时尚艺术的流行素材和灵感来源。提炼一下,可以认为中国魅力,来自于传统与时尚,历史与现代的结合。
第三个采访对象是非洲的西塞。关联的点是现实生活,提炼成为生活相通,世界共融。
通过这三个采访案例,我们可以总结出大致的“魅力中国”中国的魅力在于对不同文化的包容,对于传统的保护,对于时尚的贡献,任何人在中国都找到自己相通的生活方式,找到自己的爱好,找到自己的朋友。

【参考立意】
考生在行文时,可以任选一个角度行文,也可以综合三则材料立意:
1.中国文化、中国元素对世界的影响越来越大,越来越得到世人的认可;
2.文化需要交流,文化只有“走出去”才能有更好的发展;
3.文化的影子无处不在,不仅在名胜古迹里,更在街头巷尾,关键是要亲身感受。



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