有一条鱼，为了了解陆地上发生的事，与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成了青蛙，便跳上陆地，几周后回到池塘，向鱼汇报在陆地上所见到的各种东西：鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述创作了图画：人是用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。
学习语文可以从这个故事得到什么启发？
请你写一篇文章，谈谈自己的对于语文学习的一点或若干点见解、主张。立意自定，标题自拟，不少于800字。
学习语文要躬行
小蝌蚪变成青蛙，跳上陆地，看到了“人、鸟和牛”。它回到池塘，把在陆地上的所见告诉了鱼。鱼根据青蛙的描述创作了图画：人是用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长者翅膀的鱼，奶牛是长者乳房的鱼。这则寓言让人看后忍俊不禁，细思之后，感慨良多。
按理说，青蛙在陆地上看到的“人、鸟和牛”，是其本来的样子。或许青蛙的表达不清，或许鱼的理解有误，总而言之，最后呈现在鱼笔下的“人、鸟和牛”，都不是原来的样子，都走了样。其实，这既不能怪青蛙，也不能怪鱼。即便青蛙说得再清楚，对于没有离开池塘的鱼来说，也是无法理解和意会的。因此，鱼只能按照自己的理解和按照自己的样子来揣摩外部世界。鱼要想准确知道“人、鸟和牛”样子，必须像青蛙一样离开池塘到陆地上亲自看看。
由此想到语文学习，很受启发。
不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。语文学习，听别人说听老师讲解，当然重要。老师讲得眉飞色舞手舞足蹈，学生听得如痴如醉哈哈大笑。表面看，师生互动频繁，课堂效果良好。可是随着岁月的流逝，课堂呈现给学生的东西也就烟消云散了。可见，光听不练假把式。耳听为虚，眼见为实，既要下水也要扬帆。比如有的老师讲成语“明修栈道暗度陈仓”，只是讲了字面意思，然后要学生记住。天长日久，学生就是记不住。有一个老师就不同，他讲了什么是“栈道”，什么是“陈仓”，还讲了为什么是“度”而不是“渡”，展现了地图和大量的照片，并饶有兴味地讲一些项羽和刘邦相争的一些故事，学生听得津津有味，也就牢牢地把这个成语掌握了。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句古语讲的就是学知识不能局限于书本，要亲身体会理解。语文学习又何尝不是如此呢？比如，要理解《诗经》中的“风”，无论老师讲解得多么透彻，都不如去各个“风”产生的地方看看，去看了，你就能深刻理解古诗的意思了；杜牧的《阿房宫赋》洋洋洒洒，文意深刻，如果去陕西现场看看阿房宫的遗址，那种沧桑给人的历史兴亡之震撼，是只读课本所得不到的；《赤壁赋》是蕴含深刻人生哲理的文篇，对于年轻人来说，往往似懂非懂，若亲身去湖北黄州的赤壁山看看，就能领会苏轼要讲的人生哲理了……
读万卷书，行万里路。语文学习，既要重视他人的讲解，也要重视自己的实践。别人的讲解，你得到的只是初步印象，不十分全面不十分正确。要想获得真知灼见，最好如同青蛙那样去走走看看。（邓 仕 雄）
【点评】
本文第一二段既是分析材料，也是对后文的铺垫和阐发。接着两段就按照题目要求谈了寓言故事给“语文学习”的启发，即除了洗耳恭听外还要亲身实践。最后一段作结，仍然紧扣题意。
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