[日本]岛田洋七
我在佐贺的第八次运动会临近了。
对打算“初中毕业后一定要和母亲一起生活”的我来说，这是在佐贺的最后一次运动会。
上初中以后，我每年必定写信给母亲，跟她说：“今年一定要来看我的运动会。”
今年我也不抱什么希望地写了信，想不到母亲回信说：“今年会去看，我很期待。”
我看到信时，还以为哪里搞错了。
好几次做过这样的梦，我怀疑这是梦，还捏捏脸颊看是不是做梦。
是真的呢。
母亲给外婆的信上也说要来佐贺。
想到母亲真的要来看运动会，我就忍不住想绕整个佐贺跑一圈。
第二天早上，我慎重地把信放进书包，然后上学去。
第一节是社会课，我当然又不管三七二十一地打开有花纹的信笺。
“德永，那是什么？”
“我妈妈的来信。”
“哦？”
老师很感兴趣地看着我的信。
“什么？要来看运动会……”
“啊，老师，不要再看啦。”
我假装不高兴地收起信不让老师看。
我不厌其烦地每节课都拿出信来看看。
就像展示蜡笔和钉鞋一样，我向大家炫耀着。我总是想听大家说：“太好了！德永。”
初中运动会的重要项目是长跑比赛。
男子组的路线是出校门，沿着护城河绕一圈，经过城内，再回到学校，全长七公里，十分吃力的赛程。
可是这在每天辛苦练习棒球的我们眼中，不算什么。实际上我连续两年都拿了冠军，但因为今年觉得非拿冠军不可，稍微感到一点压力。
越接近运动会，我越担心那天会不会感冒，会不会拉肚子。脑子里老是浮现这些无谓的妄想，这在我很少有。
结果，我既没有感冒，也没有拉肚子。
但是遇到更糟糕的状况——我等了又等，预定运动会前一天该到的母亲一直没来！
“她说会早早做完工作搭火车来，一定是晚了，没赶上火车，明天早上就会来，别担心，去睡吧！”
外婆催我上床，可是我一点也睡不着。
迷迷糊糊中看到母亲来了，醒来发觉是梦，非常失望。我又迷迷糊糊地梦见运动会都结束了，母亲还是没来，醒来发觉是梦以后，反倒摸着胸口松一口气。
就这样反反复复，似睡非睡，折腾到天亮。
外婆去上工时，我站在河堤上等母亲来。
火车早上从广岛出发，应该不会那么早抵达，可我就是无法安心地躺在床上。
到了上学时间，我满心不安，但还是不死心。
母亲清清楚楚地在信上写着“会去看”，我相信她一定会来。
到了下午，比赛进行到长跑项目。我站在起跑线后，还在观众群中搜寻母亲，可是到处也不见母亲的踪影。
长跑比赛开始了。
我按照自己的步调轻松起跑，骑摩托车做先导的是棒球队的田中老师。
我跑了一二十分钟后，呼吸开始有点急促，同时拉开和后面那群人的距离。
这个比赛在当地很有名，即使自家子女没有参赛，还是有很多人沿途观看。
“那孩子跑得好快。”
“真的好快。”
我听到这些声音。
我和第二名离得很远，每分每秒地只想着向前跑。如果不这样，我就会想还没有来的母亲，可能影响我的速度。
我的心跳加速。
长跑路线也经过外婆家前面。
马上就到我们家了。
“怦、怦、怦、怦”，我的心脏都快震破了。
我想快点通过家门前，母亲一定在那里！
不，我不想到达那里，我不想失望！
两种心情在我心中交杂。马上就到我们家了。眼看就要到家门前时，我低头不敢看。
我盯着脚尖默默地跑。
“昭广，加油！”
突然，耳边响起了母亲的声音。我不曾听过那么大的声音。
我抬起头，家门前拼命呼喊挥手的人，确实是母亲。
“昭广，加油！”
外婆也在旁边笑着挥手。
我又低下头。
越接近家门前，我越不知道该怎么办。
我终究做不出电视剧里那种含笑挥手致意的动作。
“喂！德永，看着你母亲！不要低头，抬头挺胸地跑！”
田中老师从摩托车上对我喊。
我抬起头，直视前方。
“昭广，昭广，加油！”母亲拼命地挥手。
我向母亲大喊：
“妈，我很快！我读书不行，可是跑得很快！”
母亲哽咽着回答：
“你的腿像妈妈，脑子像爸爸！”
经过家门后不久，我听到像是抑制不住的呜咽，仔细一看，是田中老师在哭。他一边骑着摩托车做前导，一边憋着气呜呜哭着。
“德永，太好了！你母亲来了。”
田中老师那汗水淋漓的黝黑脸颊上满是泪水。
我把挂在脖子上的毛巾递给老师。
我看着田中老师擦掉泪水，发现自己的脸颊也是湿热的。
“你擦吧。”
田中老师泪中带笑地把毛巾还给我。
“老师，你擦。”
“不用，你擦。”
“老师，你擦。”
“不用，你擦。”
几度推辞后，田中老师说：“现在是哭的时候吗？再快一点！加油！”
说完，把毛巾扔给我。
我胡乱地擦掉眼泪，又全神贯注地向前冲。
向前冲，向前冲。
我比谁都快，因为有母亲帮我加油。
第一个抵达终点的我，超过第二名二百米，据说这是学校有史以来最快的纪录。
（节选自《佐贺的超级阿嬷》）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “我”向大家炫耀母亲的来信，总是想听大家说“太好了！德永”，是因为“我”想要分享母亲真的要来的喜悦之情。
B. 虽然曾连续两年非常轻松地拿到了学校长跑比赛的冠军，但是今年因为母亲要来看运动会，“我”反而有了心理压力。
C. “我”因为远离母亲在外求学，尽管生活中也感受到了来自外婆、老师等身边人的关怀，但心里始终渴望母亲的关怀。
D. “我”读书不好却擅长运动，小说以“我”毕业之前参加运动会一事，揭示学习成绩不应是衡量孩子唯一标准的主题。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说故事情节并不复杂，却能扣人心弦，主要原因在于作者细致地展现了“我”从兴奋到担心，继而激动振奋的心理历程。
B. 田中老师尽管不是小说中的主要人物，却在制造故事悬念、丰富故事情节、推动故事情节发展等方面起到非常重要的作用。
C. 小说在语言运用上很有特色，大量运用短句甚至独句成段，既清晰展示了“我”的心理变化，又便于话题之间的自由转换。
D. 小说写到“我”取得创纪录优异成绩时戛然而止，有着言有尽而意无穷之效，让人深思父母的激励对孩子成长的重要意义。
8. “我”为什么特别渴望母亲能来看这次运动会？
9. 小说采用第一人称的叙事视角，有什么好处？请结合全文简要分析。
【参考答案】
6. D D项，“揭示学习成绩不应是衡量孩子唯一标准的主题”说法错误，小说虽然写了小说写“我”读书不好却擅长运动，但主要是通过写“我”毕业之前参加运动会一事，表现“我”因远离母亲在外求学渴望见到母亲、得到母亲的支持和鼓励、与母亲分享喜悦的内在心理，以此让人深思父母的激励对孩子成长的重要意义，所以“揭示学习成绩不应是衡量孩子唯一标准”不是小说的主题。
7. B B项，“在制造故事悬念……方面起到非常重要的作用”错误，由原文“‘德永，那是什么？’……老师很感兴趣地看着我的信。‘什么？要来看运动会……’”“‘喂！德永，看着你母亲！不要低头，抬头挺胸地跑！’田中老师从摩托车上对我喊”“经过家门后不久，我听到像是抑制不住的呜咽，仔细一看，是田中老师在哭。他一边骑着摩托车做前导，一边憋着气呜呜哭着。‘德永，太好了！你母亲来了。’田中老师那汗水淋漓的黝黑脸颊上满是泪水”“几度推辞后，田中老师说：‘现在是哭的时候吗？再快一点！加油！’”可知，田中老师贯穿于“我”参加比赛个过程中，推动故事情节发展；并且田中老师多次给“我”以安慰、鼓励和指导，丰富了故事情节。但文中“故事悬念”皆因母亲而起，所以选项“制造故事悬念”说法错误。
8. ①“我”学习成绩一般但是擅长运动，希望母亲能亲眼看到“我”长处，分享“我”的光荣和喜悦；②“我”和母亲分居两地，母亲还从未亲自来看过“我”在运动会上的优秀表现，这是最后一次机会。
9. ①增强了小说的真实性，作者以亲历者的口吻来叙述参加最后一次运动会的过程，使读者感觉更加真实可信；②有利于展示主人公的内心世界，小说中心理描写较多，第一人称使这种展示更加自然顺畅，便于作者抒发感情；③增强了小说的感染力，第一人称更容易使读者进入情境，体会作者对母亲到来的真切期盼，增强对主题的理解；④有利于贯通故事情节，“我”串起了运动会的全过程，展示了复杂的内心世界，使故事叙述杂而不乱。
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