关于美育，蔡元培先生有“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”之说。美育不只是教育工具，美本身就是教育的目标，北大教授叶朗认为“美育属于人文教育，它的根本目的是发展完满的人性，让人超越‘自我’的有限存在和有限意义，获得一种精神的解放和自由，回到人类的精神家园。”在人才培养的层面上大学美育的价值更是无可取代，具体表现在以下两个方面。
其一，大学美育可拓宽学生的视野，使学生们认识到真正的审美不是针对流行文化的表面现象，而是应该对传统文化之精髓有欣赏、感悟、理解的能力，并在此基础上有思想之漱荡和灵魂之震撼。如果大学里缺乏系统性、高质量的艺术基础知识普及和鉴赏，缺乏艺术美有思想的传播认知，那么人类艺术和文化瑰宝中的建筑、雕塑、戏剧、戏曲等众多形式对大多数人而言，也仅仅是毫无生活经验、完全空洞的概念，缺乏灵魂和光泽。
其二，大学美育为学生的审美判断提供工具以及体系。艺术教育正是培养审美素养的主要途径。是每个人走进艺术和美的世界的重要之路。在大学设立相关的公共艺术课程。正是开展美育工作的主要渠道。教师通过不同的形式让美育得以传播，学生在感受、欣赏和理解美的过程中产生对美的感性和理性的思维，并能够将美有内容与实际生活相结合，在体验过程中完成思想的升华。
大学美育应该在文化融合、文化创新等维度中有效地展开。具体来说， 一要坚持正确思想引导，开展积极丰富的美育实践活动。以实践为主。通过相关活动为当代大学生搭建美育平台，让他们在“互联网+”时代摆脱低俗网络文化的干扰。而且，有更多机会学习和了解人文艺术通识，走出校园，走进社会， 在社会服务与美育实践的过程中得到心智的锻炼，自觉践行社会主义核心价值观。二是要培养当代大学生的美育意识，提升大学生的美育能力。知性、感觉、直觉、想象力、创造力等，都是融合了理性和感性元素的综合体，每个人都需要对自身进行全面认知。各大高校，应该重视美育在教育中的全过程培养，让美育与德育、智育、体育、科学知识、思想理论等生活的方方面面相互结合、相互促进，重视精神文明建设,从而在整体上提升大学生的思想境界。三是要丰富完善高等院校的美育体系，提高美育教学质量。高校教育体系的教学要求、学科体系和课程设置，需要对美育课程体系有更具前瞻性的建设。大学关育建设必须积极增加教学资源、改进教育方法从而达到促进美育和其他学科相互渗透的目的。
(摘编自汤旭梅《新时代呼唤大学美育教育新作为》)
1.下列内容不属于文章末段提出的美育方法的一项是(3分)（ ）
A.大一女生小王自幼跟随父母到各地旅游，爱好自然风光，上大学后每周末去领略西湖优美风光，拍摄照片与同学分享。
B.西北工业大学是一所理工科双一流高校，近年为全校学生开设了《中国古典建筑欣赏)选修课，要求阅读《美学十五讲》.
C.小李同学上大学后积极参加学校组织的文娱活动，丰富了文化精神生活、激起了情绪的体验、大幅度提升了思想觉悟。
D.西北大学近年来采取了一系列措施，筹建了自己的博物馆，丰富了校史馆，举办了学生书法展、诗词作品展……
2.下列对原文论证的相关分析。不正确的一项是(3分)（ ）
A.文章按照论述文的基本思路展开，依次论述了“是什么”“为什么"和“怎么做”的问题。
B.开篇对十九大报告相关内容进行了丰富、深入的阐述，点示了文章立论的特定时代背景。
C.第二段运用引证法论述了的“美育”的目的，蔡元培先生和叶朗教授的论述内涵没有差异。
D.第三段使用假设论证的目的是论证大学美育可拓宽学生视野最终为其精神成长打下坚实的基础。
3.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 (3分)（ ）
A人民对于高质量文化生活的需需求不断增长，大学美育也必须紧跟时代步伐。不断创新和和发展。
B.美育是思想性与艺术性的结合，是情绪体验和理性思维的结合，是艺术内容和表现观方法的统一。
C.很多文化精粹对多数人而言仅是空洞的概念.原因是大学里缺乏系统性、高质量的艺术教育。
D.“走出校园，走进社会，在社会服务与美育实践的过程中得到心智锻炼”具有很强的针对性。
答
1.A
[解析]小王同学的活动是审美活动，但源于家庭影响、个人兴趣，并不是大学美育的内容。
2.C
[解析]二人论述的内涵有同有异。蔡元培先生认为美育既是教育工具，美本身就是教育的目标:叶朗论述了美育的属性和根本目的。
3.C
[解析]原文假设关系论述大学美育的重要作用，语境中的“大多数人”是受过高等教育的人，选项倒推原因，陈述对象泛指。
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