据调查，陕北贫困地区青壮年劳动力外出打工，流向本省的占67.7%，流向外省的占32.3%；外省区主要指与陕北相邻的银川、包头等地，当问及为什么不去沿海高收入地区打工时，约87%的受访者回答，发达地区工种技术含量高，担心自己不能胜任工作。就他们外出打工“所从事的职业”一项的回答中，从事建筑行业的装修、材料搬运、架子工等工种的人数占到64.3%，从事出租车司机、家政、电器维修等行业的占29.3%，从事个体经营的占6.4%。被调查对象中73.3%为初中文化程度，21%为小学文化程度。当城市经济开始转型发展，技术更新换代进一步加速之际，这部分外出打工者正在面临更加严峻的就业考验。贫困与受教育程度是紧密相关的，贫困导致受教育的质量和机会减少，受教育的程度低导致工作的机会减少，工作机会减少导致收入降低，陷入贫困的恶性循环中。教育扶贫是一种从根本上帮助贫困地区摆脱贫困的重要方法。
（摘编自徐晓雯等《精准扶贫的理念、困境与对策完善——基于能力贫困理论视角》）
材料二：
传统扶贫多为补贴等经济救助，一旦经济救助中断，还是无法保障贫困者的基本生活，因为他缺乏改善生活的可行能力。精准扶贫是我国新时期扶贫工作的亮点，它以真扶贫、杜绝返贫作为目标，这绝不是只靠扶贫资金的扶持，而是依靠可行能力的提升。职业教育是造血式扶贫的重要主体，它是培养产业所需技术技能人才的教育。据统计，我国职业教育年均毕业生近1000万人，有近70%的毕业生在当地就业，为贫困地区产业发展提供了有力的人才支撑。而且，职业院校是技术技能积累的高地，聚集了众多的专业师资和技术人员，可组建强大的产业扶贫专家团队和技术团队，为贫困地区产业发展提供强有力的技术支持。全国近80%的职业院校单独或联合组建了技术服务团队，为贫困地区开展技术服务。但不可否认，现阶段，部分地区职业教育教学基础设施、实训基地建设存在着一定的滞后性，部分地区由于资金的局限性，专业类型不全，不利于职业教育学生就业竞争力的提升，进而导致精准扶贫效果存在局限性。
（摘编自余克泉《精准扶贫，职业教育大有可为》）
材料三：
教育在美国的扶贫战略体系中扮演了重要角色。美国的教育扶贫政策覆盖了从学前教育到高等教育的整个教育体系，其中，既有从孩子一出生就可享有资助的“早期开端计划”，也有与年龄无关的社区学院免费政策。而且，职业教育理念渗透在各个不同的教育阶段，奥巴马政府对社区学院免费政策不遗余力的推动即是明证。此外，美国政府还通过颁布《中小学教育法》以及《不让一个孩子掉队》法案，规定联邦政府在帮扶弱势群体满足他们的教育需求方面有不可推卸的责任，通过投入更多的教育经费和教育资源，改善贫困家庭学生的受教育情况。
我国扶贫攻坚一直是重中之重，已有的教育扶贫政策在体系上还不够完善。学前教育虽然受到关注，但办学条件落后、学费昂贵等问题仍然存在。职业教育免费只针对贫困地区的学生，而他们也仅能申请中职免费。高职、本科及以上教育的贫困生能够申请助学贷款，但奖助学金的覆盖范围是非常小的。
（摘编自徐峰华等《美国教育扶贫政策述评》）
4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 陕北贫困地区超过八成的青壮年外出打工选择本省，而不愿前往发达地区，主要因为对自身能力不够自信。
B. 外出打工者的文化程度严重影响其工种的选择，面对城市经济转型，文化程度低的打工者面临的压力巨大。
C. 从总体来看，陕北贫困地区青壮年外出打工者大多数从事的工作是技术含量低、劳动强度大的苦力活。
D. 要想从根本上阻止贫困的恶性循环，教育扶贫是一种重要方法，因为贫困与受教育程度紧密相关。
5. 下列对材料相关内容概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 精准扶贫与传统扶贫相比更能实现真扶贫，关键在于注重贫困者可行能力的提升，而不再依靠补贴等经济救助。
B. 扶贫攻坚一直是我国的重中之重，直面我国职业教育存在的一些短板，才能更好地发挥其在精准扶贫上的作用。
C. 职业教育具有多方优势，能为贫困地区产业发展提供人才保障与技术支撑，所以贫困地区要重视发展职业教育。
D. 材料一使用列数据的方式，客观反映了陕北贫困地区青壮年外出打工者受教育程度的情况，增强了论述的说服力。
6. 我国在教育扶贫上还需做哪些努力？请结合材料简要概括。
答
4. A A项，“超过八成的青壮年外出打工选择本省”错误，原文是“陕北贫困地区青壮年劳动力外出打工，流向本省的占67.7%”，可见应是“近七成”。
5. A A项，错在“而不再依靠补贴等经济救助”，原文为“这绝不是只靠扶贫资金的扶持，而是依靠可行能力的提升”，注意是“不是只靠”，而非“不再依靠”。
6. ①完善教育扶贫政策体系；②加大对职业教育的资金投入；③增加职业教育教学基础设施；④完善法律法规，保障教育的精准扶贫。
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