据策划这次活动的学校负责人介绍，“惠贤学子”是学校德育方面的最高荣誉,获奖孩子成绩可能不是最优秀的，但综合素质一定是最出色的。作为奖品的青菜是学校自种的，表达了我校对于学生的期望:自力更生、朴素淡雅、一生清白。“我们希望学生能带着这棵青菜回家，烧一碗面条或者汤年糕，与父母一起分享这份喜悦。”
对于上述事件，你怎么看?请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度,明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
解析：这是一道任务驱动型新材料作文题。正确理解材料内涵是写作的关键。
在大多数网友看来，惠兴中学这种做法的亮点在于“可爱”和“有创意”。但以青菜代替奖品，其象征意义和思想内涵远比表面上的噱头更有价值。学校发给这些学生的青菜带有三重寓意，分别是“自力更生”“朴索淡雅”和“一生清白”。所谓“朴素淡雅”和“一生清白”，和青菜意象相合，拿来当作寓意自是合适。更重要的是，这些青菜是学校自种的。将这些青菜发给学生，一方面能够让他们体会到自力更生的不易,认识到成人的责任之重;另一方面，学生可以从中感受到栽培者的一片苦心。
是的,青菜并不值钱，且不提巨额奖学金,就算是和文具、书包相比，青菜的物质价值也不值一提。但今天的这一代青少年，缺的并不是物质层面的东西。对于在富足环境中长大的学生，学校提供的物质激励，充其量不过是锦上添花，不可能与过去同日而语。在这种情况下，奖品的精神价值,反而更加值得凸显。
所谓教育，就是“教书育人”。教育工作者的使命，不仅是将知识传递下去，还是立德立人，培养出具有良好品质和健全人格的下一代。这代年轻人的成长环境，远比上一代人更加复杂，其心智发展也受到更多因素的影响。在这种情况下，这种“青菜式”的奖励无疑具有教育意义和教育价值，也更能对学生的人格养成产生积极作用，而这恰恰是这代学生最需要的东西。
根据以上分析,可得出如下立意:创新教育方式；教育需要智慧；做一个“青菜”般的人；精神财富是更高的奖励；教书，更要育人；立德树人，教育之本；等等。
优秀范文1
以德育人，教育之光
当一棵棵青菜成为“惠贤学子”的共同标识时，我们或许会忍後不禁。但仔细回味过后，我们不禁感叹校方的良苦用心。用青菜做奖品，不仅是奖励体制的创新，更是对教育初衷的守护。一株株青菜，点燃了德育的火种，使教育的光芒更加温暖厚实而不致被应试教育的阴霾掩蔽。
正如雅斯贝尔斯所言：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”教育的初衷，便是以师者的学术与人格熏陶学生，引领学生精神的健康成长与知识的丰收。然而,反观当下，教育已然深陷应试的泥潭，分数俨然成为唯一目标，德育的空间在高考面前日渐萎缩，几近于无。而惠兴中学此项别出心裁的青菜奖励，走出应试的樊笼，对学生综合素质予以表彰，这是在中国应试大环境下的一次戴着镣铐的舞，其勇气值得点赞。
教育是慢的艺术,是“随风潜入夜，润物细无声”的人格的潜移默化；是“遥知不是雪，为有暗香来”的灵魂的熏陶；是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰怡啼”的和乐融融。唯有德智体美劳全面发展，方能塑成和谐而完善的人格。
青菜虽小，却折射出校方对学子们的殷切希冀:自力更生，一生清白。接过一棵棵青菜，“惠贤学子”们想必也从先辈手中接过崇德向上的旗帜。这份无言的激励，将赋予他们修行德性的责任，亦将在他们迈入社会的道途中，给予他们坚守前行的力量。一棵青菜，却在学生德育的园地上，开垦出一片无垢的星空供德育寄居，何乐而不为呢?
青菜虽贱，却承载了学校与家庭的寸寸温情。倘若代之以一沓冷冰冰的钞票，何来与父母围成一桌共享青菜煮面的暖意?倘若将“朴素淡雅”的期望换为“分数至上”的指挥棒，何来学生和谐人格的塑造?倘若以片面的成绩取人，又何来德育的萌芽乃至茁壮成长?青菜奖励，留存住了朴素而真挚的情感和温度。
教育的盛世锦绣，离不开德育的悉心呵护；教育的姹紫嫣红，得益于德智体美劳的百花齐放。唯有以德育人，以智育人齐头并进，我们方能还教育一片朗朗请清。
愿教育之光如初升的朝阳，刺破应试之霾而散发烈烈朝晖。
优秀范文2
青菜衬惠贤，清白映人生
“书堂应满三千卷，人品当居第一流。”钱钟书先生如是说。近日,杭州惠兴中学的“惠贤学子”颁奖典礼引人注目，当“人品第一流”的学子别着奖章,手捧奖品——青菜合影,也是一道迷人的风景。
那一捆捆青菜，是对学子德育出众的肯定，也是学校对学子“自力更生，朴素淡雅，一生清白”的殷殷期盼,更是教会学子分享成功与喜悦的有力武器。当学校将青菜种下之时。青菜便蕴涵了不凡的意义。以青菜作为奖励，表彰德育学子，是独特的,也是值得称颂的。
“惠贤学子”的内涵因青菜而得到丰富。“惠贤学子”作为学校德育方面的最高荣誉，其中蕴涵的是一种非凡脱俗的境界。获奖学子许是有刘禹锡般“斯是陋室，惟吾独馨”的高尚情操；许是有范仲淹“不以物喜，不以已悲”的广阔胸襟；许是有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的远大抱负。诸如这般的优秀学子，不正是意蕴着“清白谈雅”的青菜才得以匹配吗?
以青菜作奖,延伸了奖品的意义，使得奖励不只为奖励。青菜是学校自种的，含有自力更生的意义，学校身体力行,突显出“一分耕耘，一分收获”的重大意义；青菜不仅是独属于自己的奖品，它还是可以分享的喜悦。把菜带回家，与家人一起动手,将其变成人手一碗的热气腾腾的汤水，和着面条或年糕,青菜的微微甜意伴着温暖入肚，岂不美哉?于此，令人不禁再次慨叹学校的英明决策,一举数得,妙哉妙哉!
有人感叹如今社会“浮世喧嚣，物欲横流”，深思此，也只能无奈承认，当今社会太过急功近利,我们都行色匆匆,只怕追不上时间的脚步,“人心凉薄，世态炎凉”仿佛已如黑色浪潮不断冲击着整个社会，想将世界染成黑色。反观惠兴中学的青菜奖励,那便是一条涓涓清流,清澈了这个世界，在人们对此感到新鲜之后,激起人们内心最纯净的东西，为社会注入了正能量。
“情贵淡,气贵德”惠兴中学的“惟淡惟德”定会深深地影响着其中的学子,历久不衰；那绿油油的青菜下“自力更生，朴素淡雅，一生清自”的哲理也使我们感动，为我们人生的擘画提供方向。既如此,我们便以此为航向，努力到达和谐高尚的理想彼岸吧!
优秀范文3
青菜寓贤，德育显惠
珠山藏蕴泽,玉韫山含辉,此涵养之重要。取之庸俗物质的金钱，代之以充满内涵的青菜,惠兴中学以新颖的方式向“惠贤学子”上了一堂德育课，让德育之光，普照大地，惠及人心。
易卜生曾说:“年轻时种下什么,年老时就收获什么。”惠贤学子在青年时接受到学校别出新裁的青菜奖励，必能在他们心中种下青菜期望之根。自力更生，朴素淡雅，一生清白等美好品质想必也能在他们之间显现。德育之花在一捆捆青菜下得到滋润，德育之果也将在未来挂满枝头。
青菜寓贤，一捆捆渌油油的青菜承载的是学校的殷殷期待，彰显的是惠贤德育之智。
相比于落尽俗套的金钱，青菜给我们展示了一番新奇的画面，它代表着生机、绿色、朴素、自强，汇聚所有溢美之词。一颗青菜，凝聚着学校老师栽种时的汗水，于学生以精神支持，可转为家庭菜肴，享父母膝下承欢之娱。如此别出心裁，用心良苦，更能彰显青菜的价值。不得不为中学这一做法添上重重的赞叹之笔。
德育显惠，新颖的德育方式于社会清流，洗濯教育污垢。
一个民族、国家,教育是基石。百年前鲁迅就在《热风》中谈及:愿中国青年都能摆脱冷气，只向上走，能做事的做事，能发声的发声，即便在黑夜里，也要做那渔火。而使青年摆脱冷气的不正是引以为重的德育吗?反观当下，纵有惠兴中学创意出德育新式，仍有许多学校走上了歪路。强制要求学生们穿汉服以彰显中华传统文化之美,强迫学生当面给家长下跪……种种应付德育之举，打着德育的噱头，实则论为空谈。未能深入到学生的思想，内化于心,外化于行，德育之说也只能是纸上谈兵，论为笑料而已。青菜之育应予社会各界，尤其是学校以提醒，德育之花的绽放需从实际的土壤做起。
从“不弛于空想，不骛于虚声”到黄大发为造生命之渠千锤万炼三十年的奇迹，教育之基必先打实，民族国家之大厦才能屹然挺立。青菜中彰显的教育之智，是每一个国民应沉思的课题。
三毛曾评言:“种挑种李种春风。”愿教育如春风,随青菜之清香溢满心房。
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