材料一：
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）
材料二：
钟扬15岁考入中科大无线电专业，之后他对植物学产生了浓厚的兴趣，因此转向用计算机技术研究植物学问题，毕业后他长期从事植物学、生物信息学研究，成为著名植物学家，取得了诸多突破性的科研成果。
上述材料引发你怎样的感悟与思考？请结合材料内容写一篇文章，用于“乐学·有为”的主题班会课上发言。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料一是孔子对于“知行合一”理论的阐述，这句话的意思是：懂得学习的人不如喜爱学习的人；喜爱学习的人不如以学习为乐的人。这句话阐述了学习的三境界：知、好、乐。“知之”“好之”再到“乐之”，三者境界上有高下。学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。
材料二以钟扬为例，具体阐述“乐学”的价值，正是因为对植物学感兴趣，钟扬才能够长期从事此项研究，并取得诸多突破性的科研成果。可见“乐学”更易“有为”。
写作任务要求写一篇发言稿谈自己的感悟与思考，并参加“乐学·有为”的主题班会。除了注意发言稿的格式，语言表达特点之外，更要注意主题是“乐学·有为”。这是一个关系型话题，考生要阐述二者的关系，即分析为何“乐学”更容易“有为”。
写作时可以从两则材料出发，提出自己的观点。比如可以比较“知之”“好之”与“乐之”的不同境界，论述“乐学”才是学习的最高境界；然后谈何为“乐之”，论述无论学习还是做事，“乐之”才能够持之以恒，面对困境才能不懈怠不放弃，面对诱惑才能坚守初心……；然后分析“乐之”者多“有为”，可以以颜回、季羡林、袁隆平等人为例阐述“乐之”与“有为”的关系；最后告诫青年，以兴趣为老师，寻找自己喜欢的领域，并“乐学”然后努力在此领域“有为”。
参考立意：
1.学有所乐，学有所成。
2.乐学而后有为。
3.乐学以获真知，乐学方能有为。
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