味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 ——史铁生《我与地坛》
请以“味道”为题，写一篇不少于800字的记叙文，角度自选，立意自定。
就审题而言，写味道，实是描述味道。味道有多种解析：
浅则可理解为气味、滋味；深则是人们的某种体验和感受；另外还有事物包含的特点或哲理。教师可以在审题环节进行“说文解字”谈“味道”：从两个字当中可以拆分出“口”、“首”、“走”、“目”等部件，然后让同学们自己察觉出味道不仅要用口尝、用鼻闻，更要会用耳听，用眼赏、用心看，而且还要留心在生活实践中体悟。
至于选材，不仅要选同学们能品味的东西，而且还要选值得品味的东西。人生世间，不外乎处理人与自然、人与社会、人的自我认知三方面的关系。教师可以依次指导。先通过具体可尝的滋味，运用联想和比喻来体悟生活。比如，通过体育课后的一杯白开水联想到同学之间的关爱，或者通过白开水最解渴而体悟平平淡淡才是真。在品悟自然方面，可以以朱自清的《春》、巴金的《日》《月》为例，引导同学们在四季寒暑、自然现象、山川美景当中品悟道理。学生可品味温暖又热烈的阳光，品味海纳百川的包容和波涛汹涌的无情。在社会生活方面，则要求学生通过自己的一次经历品悟人生哲理。有的在今昔对比中品味出成长和友谊，有的则在自己的失败或亲人的别离时，品到忏悔的味道。在尝遍人生百态之后，再用多媒体带同学们走一走，品一品江南水乡的清秀味，塞外风情的豪壮感，然后以“鸟倦飞而知还”的名句自然引入品尝故乡南京的味道。通过风景、饮食、民俗、方言的展示，引导同学们在衣食住行中品金陵风味。古韵今辉、王气衰颓、人心宽厚、多元共存等特征会在学生的表达中自然形成。从口味品到风土人情，同学们的眼界开阔了，一定能因人而异选好材。
然而，要写完整的《味道》还需注意两点。一是在表达方面。要善于通过描写再现滋味，通过比喻和联想注重多重感官结合。由此及彼、由表及里，把自己品悟的过程讲透。千万不能只谈品味到的结论，而忽略自己品味的方式和过程。二是在立意方面，如果能从抒情和议论当中生发哲理，则一定会为文章画龙点睛。有的同学在对比故乡今夕的时候，认为金陵的味道变了，自己在为现代文明自豪的同时，也为过去味道的消逝而感到丝丝遗憾，发人深省。
总之，要写好《味道》就是要会“道味”，想详细“道味”，就必须领悟“味之道”。味道的各层含义就是味之道，运用描写、比喻、通感、联想、对比等手法就能“道味”，瓜熟蒂落、水到渠成地完成这篇佳作了。
【例文】
味道
我爱父亲身上的味道。淡淡的烟草味，让我嗅到一种成熟的气息。童年的味道，总是太多太多，父亲身上独特的男人味却让我难忘。那充满安全感的味道一直伴随着我长大。
父亲凡事总是处变不惊，张弛有度。而我，总是在心中默默崇拜着父亲，常常向别的孩子夸耀着自己的父亲。父亲的臂膀强劲有力，每当他背起我时，我总是将面颊贴在他的背部，感受着父亲的体温传给我的温暖，幸福的感觉在心底蔓延开来。那时，我还爱趴在父亲的大衣上，蜷缩着身子，大衣上的烟草味，是我童年最深刻的记忆。
慢慢地，我长大了。父亲仍穿着深黑色的大衣或早已褪色的工作服，我的心里总感到一阵失落，可我从来没有埋怨过父亲。每次父亲送我上学还未到校门口，我就赶紧抢过书包丢下一句“爸爸，再见”，便匆匆跑去。我明白，父亲也一定感到了我的异常，但他从未提起。即使我的心中带着一丝丝对父亲的不满，也仍然非常爱他。每当他骑车带着我，我坐在自行车的后座时，双手环抱着他的腰。我在他的身上闻到了一种沧桑的味道，那样深沉，陪伴我走过小学时光。
转眼间，我已经告别了初中生活，步入了高中。繁重的学习任务充斥着我的全部生活，我与父亲的接触越来越少。他不再送我上学，不再帮我提书包，不再牵着我的手走过热闹的大街小巷。父亲的皱纹越来越多了，鬓角早已斑白，充血的眼睛里写满了疲惫。总想关心一下他，又不知如何开口，因为我看到他真诚的笑容，他的笑容向我传达了这样的信息：我很好，没关系。我与父亲越来越疏远了。某日，我突然想起从前与父亲一起去菜场的情景，于是请求父亲带我一起去买菜。当我看到父亲仍像儿时的记忆中一样张开大手的那一刻，我哭了。我赶紧牵住父亲的手，父亲也特别高兴，一路上他紧紧拉着我，脸上挂满兴奋的笑容。看着他的笑容，我却感到愧疚。这几年，我一直冷落父亲，可是父亲对我的爱从未改变。将头深深埋在父亲的胸前，那一刻，我闻到一种神圣的味道。这味道里包含着满满的爱，包含着经历世事的沧桑，包含着人到中年的无奈，还有最初那成熟的烟草味。这样伟大的父亲，这样熟悉的味道，见证了岁月的积淀……
时间久了，爸爸身上特别的味道就是他的化身。爸爸老了，我更加珍惜那种味道，它给我带来美好难忘的回忆。
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