材料二：别叫我裸辞的“95后”，我不是玻璃心，我是找到了更有价值的工作，如果不能实现自己的价值，工作有什么意义？
材料三：“技能改变了我的人生轨迹，让我这个‘农家子弟’实现了自己的梦想。”“95后”大国工匠，第44届世界技能大赛汽车喷漆项目冠军蒋应成说，“只要熟练掌握一项技术，不管到哪不管多久都能自立自强、服务大家。”
上述“95后”现象引发你怎样的思考？请根据你的感悟与体验，写一篇文章，参与《青春潮》杂志社举办的“对话‘95后’，生涯规划之我见”主题论坛。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【解析】
【详解】本题考查学生写作材料作文的能力。这是一道任务驱动型材料作文。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
【审题】本题所给三则材料都涉及“95后”。材料一，概括描述的是“95后”的“秒辞”现象。材料二，以“95后”一位个体的心声，揭示其裸辞的个中缘由。材料三，以“95后”中的榜样——大国工匠，技能先锋为例，印证技能改变人生轨迹以及自立自强、服务大家的先进思想。三则材料互为映照、补充，大有反思与讨论的深广空间，使考生在写作中引发对生涯规划、理想信念等重大人生命题的思考与探讨。题干以“上述‘95后’现象”作为写作话题的辐辏点，以三则材料作为所写文章主旨的生发源，引领考生敞开自我、拥抱社会、对话人生、体验现实、磨砺思想。立意构思时，可以侧重从三则材料的某一则为主切入，确定立意，并旁及其余相关素材，加以具体阐发；也可在综合三则材料的基础上，进行整体观照与思想意义的提升，从而引申出写作主旨。题干设置了交际语境。“对话‘95后’，生涯规划之我见”，这一交际场景是基于上述三则材料搭建的“话题平台”，构思时必须将论坛主题与三则素材的内容与含意充分紧密
地结合起来，以避免天马行空。
参考立意：
实现自我人生价值，须从爱岗敬业开始。
“三百六十行，行行出状元”，新时代新青年也要有螺丝钉精神，在本职岗位上自强不息、脱颖而出。
理想很美好，现实很骨感，就业理想与现实形成鲜明反差时，年轻人大可不必苟安，而要理性取舍，锐意进取。
生涯规划须早抓，专业技能须精湛，如此，才能更好实现自我价值。
高中生生涯规划要从志向、学识、技能、心理等多方面着手。志存高远，脚踏实地，敏而好学，一专多能，如此，才能更好地适应未来社会的挑战。
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