在鲁迅颠沛流离的留学生活中，藤野先生曾给他温暖，给他振奋人心的力量。鲁迅视藤野先生为精神上的引路人，藤野先生是鲁迅生命中重要的他人。
在海伦·凯勒无尽的黑暗中，莎莉文老师带给她光明，给她带来生活的勇气与信念。海伦·凯勒视莎莉文老师为重塑生命的人，莎莉文老师是海伦·凯勒灵魂的摆渡人。
在你的生命中是否也有这么一位重要的他人，在你彷徨无助、沮丧沉沦时，给你灵魂的荒原带来一束光明？
请你以“生命中重要的他人”或“灵魂摆渡人”为题，写一篇记叙文。
要求：①两个作文题任选一个，将题目写在作文格的第一行；
②文章贴近生活，言之有物；
③认真书写，力求工整、美观；
评分要点：
这是一个写人的记叙文命题。要抓住人的性格特征和精神品格来写，这个人不是一般的人，是对“我”产生了重要影响，给“我”的精神成长以关键启迪的人。
一看选材。从导语来看，藤野先生和莎莉文老师给学生带来的都是触及精神与灵魂的指引与鼓励。回顾人生成长历程，多数学生会选择写自己的老师；部分学生会选择写自己的父母；还有一部分学生可能会把目光投向社会，选择写一个陌生人、一个素昧平生的普通人，只因一次短暂的交流，一次共同的经历，或一个眼神一个微笑展现出来的心胸与状态给“我”带来了启示；或许还有学生会选择写自己的动物伙伴、植物意象，它们的“品格”同样可能给“我”的成长带来飞跃，不过，这样的题材驾驭起来会有一定的难度，需要拟人化的手法，化物为人，写出这个特殊的“人”给我的生命成长和灵魂升华带来的启迪。
二看扣题。“生命中重要的他人”和“灵魂摆渡人”是同一题旨的两个命题，前者朴素，后者文艺；前者适于叙述，后者适于抒情。但都要扣住“生命成长”和“灵魂升华”，这个人给予“我”的不是普通的关爱，不是一般意义上的帮助，展现出来的不仅是善良或宽容，而是生命的启示、灵魂的唤醒。
三看行文。写人要抓住特点，写人也要通过叙事来表现，所以，写人的记叙文也要写事，但是，写事是为了表现人，要围绕人的活动来写，所写之事能够凸显人的性格与品格，能够体现对“我”的重要影响。同时做到文从字顺，有一定的文采。
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